Principi generali

una scuola che “si prende cura”, cioè una scuola dove “si sta bene”, una scuola accogliente, che cura le relazioni e la socialità, una scuola che aiuta le ragazze e i ragazzi ad affinare le proprie competenze e a sviluppare la propria autonomia, nella quale la valutazione è intesa come un percorso di crescita e non come una “gara” e dove l’orientamento è visto come un processo di scoperta dei propri talenti e delle proprie inclinazioni

una scuola intesa come una “comunità di progetto”, nella quale i docenti perseguono – pur nelle loro diverse sensibilità – obiettivi condivisi con uno stile educativo comune

una scuola come un “laboratorio permanente”, dove l’apprendimento avviene per mezzo di attività prevalentemente esperienziali e laboratoriali, ad alto tasso di “sperimentazione” (perché imparare “facendo” è spesso il metodo più efficace per consolidare le conoscenze e per renderle competenze), dove gli steccati disciplinari non sono così rigidi e spesso le differenti materie si incontrano condividendo parte della loro programmazioni e delle loro attività e infine dove si dà una importanza strategica all’affinamento di un metodo e di una organizzazione di lavoro.

cinque mattine di lezione dalle 8,00 alle 13,30 con 6 unità orarie

le lezioni di ogni disciplina si svolgono sempre in blocchi di due unità orarie vicine, così che nel corso della mattina le classi non hanno mai più di tre lezioni

potenziamento del metodo STEM (attività laboratoriali, applicative e interdisciplinari)

almeno una attività in CLIL a quadrimestre per ogni classe

separazione della cattedra di matematica da quella di scienze naturali

introduzione del lettore madrelingua in aggiunta al docente di inglese (per un’ora alla settimana).